Міжкультурні аспекти підтримки ментального здоров’я в умовах воєнної травматизації

 Загальна мета програми

розвиток професійних компетентностей педагогічних, науково-педагогічних і наукових працівників закладів вищої освіти щодо підтримки ментального здоров’я учасників освітнього процесу в умовах воєнної травматизації, формування психологічної безбар’єрності, розвитку міжкультурної комунікації та створення безпечного, інклюзивного й підтримувального освітнього середовища із застосуванням культурно чутливих, травмоінформованих та підходів психосоціальної підтримки

Очікувані результати навчання

За результатами навчання учасники професійного навчання повинні демонструвати:

знання

теоретичних засад ментального здоров’я та психологічної безбар’єрності;

особливостей впливу воєнної травматизації на психоемоційний стан учасників освітнього процесу;

принципів травмоінформованого та культурно чутливого підходів у професійній діяльності;

основ міжкультурної комунікації, культурних кодів, стереотипів та упереджень;

специфіки проявів травматичного досвіду в різних культурних середовищах;

методів психологічної та психосоціальної підтримки в умовах війни;

особливостей створення безпечного, інклюзивного та підтримувального освітнього середовища;

принципів фасилітації групової взаємодії в мультикультурних спільнотах;

етичних засад професійної взаємодії та профілактики професійного вигорання

уміння

застосовувати міжкультурний і травмоінформований підходи у професійній діяльності;

розпізнавати прояви стресу, воєнної травматизації та емоційного виснаження учасників освітнього процесу;

здійснювати психологічно безпечну та безбар’єрну комунікацію;

враховувати культурні особливості та потреби учасників освітнього процесу під час професійної взаємодії;

використовувати методи психосоціальної підтримки, емоційної стабілізації та розвитку психологічної стійкості;

фасилітувати групову взаємодію та попереджати конфліктні ситуації;

аналізувати практичні кейси міжкультурної комунікації та обирати ефективні стратегії взаємодії;

створювати інклюзивне та підтримувальне освітнє середовище;

здійснювати рефлексію власної професійної діяльності та використовувати техніки саморегуляції й профілактики професійного вигорання;

визначати межі власної професійної компетентності та за потреби скеровувати учасників освітнього процесу до фахівців у сфері психічного здоров’я;

навички

ефективної міжкультурної комунікації та емпатійної взаємодії;

використання травмоінформованих практик у роботі з учасниками освітнього процесу;

психологічно безпечної взаємодії та психосоціальної підтримки осіб, які пережили травматичний досвід;

попередження та конструктивного врегулювання конфліктів;

виявлення та подолання стереотипів і упереджень у професійній діяльності;

створення безпечного, інклюзивного та психологічно комфортного освітнього середовища;

саморегуляції, емоційної стійкості та профілактики професійного вигорання;

використання цифрових ресурсів та інтерактивних методів у професійній діяльності